营造健康氛围 师生和谐发展
——香营中学心理健康教育工作汇报
一、开展心理健康教育的背景。
全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的重大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一，开展心理健康教育。心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理素质的发展"既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿"。通过心理健康教育使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。香营中学是一所川区初中学校，地处经济不发达、交通不便利的农村。在2002年经过了规范化验收，2003年被县中教科确定为心理健康教育试点校。这里的学生同样面临着要升学的压力以及社会的竞争，这里的教师同样有职业的压力；根据我校的实际情况，我校在各个层面上以不同的形式开展心理健康教育工作。
二、心理健康教育的方法和途径
(一)学校心理辅导途径
1.班主任、科任教师的协同努力中，通过班级团队等活动，使班集体成长为学习型组织，使班集体每个成员在班集体的成长过程中成长。
2.班主任通过心理健康教育活动课，有效地解决班内存在的实际问题。班主任及时征集班内存在的问题，针对所存问题通过心理健康教育活动课的形式使学生共同参与到问题的解决过程中，使学生受到教育。
3.各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色。通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理健康教育，促进学生心灵健康的成长。
4.知心信箱，开展个体心理辅导。针对学生一般倾向性心理问题和个别、特殊的心理问题进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。
5.以讲座的形式提高全体学生的心理健康素质。
6.通过心理测试、心理问卷等形式，教师了解学生心理状况。通过学生的问卷和测试结果，进行分析，从促进学生发展的角度出发，教师设计活动或心理课，提升学生的心理健康水平。我校真对学生进行了《你长大了吗》、《你会帮助他人吗》、《自信心的测试》、《情感智商》等测试。
(二)重实践讲实效，在活动中达到教育的目的。
我校组织学生开展了丰富多彩的教育活动。首先是开展社会实践活动。学生走出了学校走进了辛庄堡果树基地，东白庙蔬菜基地，香营毛衣厂，进行参观和采访；其次在学校学生举行文娱活动，体育竞赛，学生在活动中磨练意志、锻炼能力、养成良好习惯，缓解了学习压力，促进良好个性的形成和发展。
(三)教师心理教育能力的培养。
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
一位身心都很健康的学生，由于随意拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，怎么可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。为此，我校领导非常注意教师心理教育能力的培养及教师心理压力的疏导。
1.通过走出去请进来的方式促进教师自我心理调控能力及疏导学生心理障碍能力的提高。我校积极鼓励教师外出参加培训和学习，与此同时我校还聘请专家来校进行讲座，提高教师的思想政治素质、专业知识水平、教育教学能力，使我校教师都努力做到身正为师，以学生为本，切实有效的提高教师的思想水平和心理健康水平。在工作中给予教师更多的灵活度和自主权，学校把教师的需要和学生的需要放到同等重要的位置上，形成教师和学生双主体的地位。
2.学校努力为教师提供各种方式的健身活动，培养教师的多种爱好和兴趣，使教师的自我修养有所提高。我校教师在课余开展了中老年教师打太极拳的活动；中青年教师的跳绳、踢踺、兵乓球活动；部分教师的郊游活动等，全体教师的书法练字活动，这些活动提高了教师情绪情感的能力及体育方面的能力，陶冶了教师的情操、提高了教师的修养，保持了良好的心态、缓解了教师工作期间的压力。
3.学校的硬件设施有效的缓解教师的压力提升心理教育能力。学校建有电子备课室，并为每两位教师配置一台电脑，使教师的工作更为有效的开展，从一定程度上，提高了教师的工效率，教师还可以在那里登陆教育心理等网站，提高教师的工作上的效率和能力。我校也建立了一个自己尚不成熟的心理网站，在那里教师可以找到心理理论知识，活动课例、得到心灵上的小憩等。学校还为教师订购了心理学方面的杂志，拓展教师心理教育方面的知识。
(四)、协调社会力量，共同推进心理健康教育
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。因此，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
1.两个方面进行：
(1)对家长的心理健康教育，帮助家长反省家教中存在的问题。
(2)家长对孩子心理健康教育的指导，改善家长的教养方式，帮助家长优化家庭教育环境。
2、家庭教育途径：
(1)家长会。家长会是对学校、班级的教育情况的一次汇报，是班主任与家长交流思想，双向沟通的好形式。同时班主任教师还要适时地对家长的心理健康的教育。
(2)家访。家访是教师了解学生了解家长针对性较强的一种方式，根据学生的问卷或在校表现，教师进行家访，对家长进行个体的指导，向家长指导正确的教育方法，端正家长的教育思想。
(3)家长学校。举办家长学校，对家长进行心理健康教育及讲授教育的艺术及策略，帮助他们理解自己的孩子，做合格的家长。
(4)让家长参与到学生的活动中来。主题教育活动如：庆三八节的活动，开学典礼等。
(5)指导家长收看教育讲座、阅读家庭教育报，提高家庭教育知识。
(6)发放家校联系单及致家长一封信，我校发放致家长一封信达约每月一封，大大加强了家校的联系，促进了孩子健康的成长、学校的管理。
三、成绩与不足：
1.发展教师、发展学生的发展观，以教师为主体，以学生为主体的双主体观使我校的心理健康工作正在沿着健康的良性的轨道上进行。
2.教师观念的转变，科学地看学生的问题。初中学生正处于心理的断乳期，青春期等，自然会出现许多的问题，对于这些问题的性质，教师已由原来认识的思想问题转变为心理问题，对于学生的管理工作，学校教育的工作有了实质性的推进。
3.我校的心理工作正在与科研相结合，使我校心理工作更具有科学性，对今后的工作也有一定的指导意义。
心理健康教育是一门综合性的学科，它要求教师要具更高的素质和能力，这也对我们今后工作提出了更高的要求，当然我校的心理工作还存有一些问题和困惑，但我校的全体教职工会在这条路上坚定信心地走下去，让我校的师生在这条健康成长的路上充满欢歌笑语。责任编辑：宋大力
