教育技术研究室工作计划

　　(2005~2006学年度)

　　“信息技术与学科教学整合”即以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，并遵循学科教学规律进行多学科的教学改革。推进“学科教学整合”就是提倡并通过在中小学各学科教学中有效地使用信息技术，为学生多样化学习创造良好环境，引导学生恰当地运用信息技术认知，探究和解决问题，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，提高学生的信息素养、自主学习能力、实践能力和创新精神。

　　一.重点工作

　　(一)配合中小教研做好现实教学资源的收集、登统、使用工作加强资源建设，为“学科教学整合”提供丰富的教育信息资源。要认真贯彻《关于加强北京市中小学教育信息资源建设的意见》，充分发挥教研、信息技术等部门的作用，借助社会力量，研制、开发、整合教育信息资源，提高利用效益。调动中小学师生的主动性、积极性、创造性，不断收集、加工、整理各种教育信息资源，从而使“学科教学整合”获得更广泛、更有力的教学资源支持。要从实际出发，形成有区域特色的资源建设、整合方式，最大限度地满足学校和教师利用信息技术开展教学改革的需要。

　　(二)在教研的工作中，做好网站建设及维护工作

　　(三)和中小教相关学科组配合研究制作学科课件

　　(四)做好市县有关媒体整合课题的工作以及中小学课件评比工作

　　1、课题研究：我们共管理市级课题7个(原有8个课题由于各种原因本中心的课题放弃，其余7个课题2005年11月结题)，在学校的研究和课题的中期评估中我们均取得了一定的成绩，获得市总课题组的好评。今年将计划完成以下课题研究工作：

　　(1)我们计划2005年下半年组织课题研讨与交流现场会，内容包括：典型课例、课题研究经验交流和总课题组领导专家讲座等，课例有语文、数学、地理等。教师参与听课和课例分析，邀请市课题组领导和县科研部门参加评议。

　　(2)进行课题研究的优秀课件、教案、教师心得交流活动。如《信息技术应用在教学中的得与失》，《现代信息技术与课堂教学整合的一点体会》等，课题研究论文交流：如《利用现代信息技术，优化语文课堂教学》等等。

　　(3)计划编写现代教育技术专刊发给与会人员：包括教案篇、心得篇、论文篇等。目的：“在活动中发展、在研究中提高”。为广大参与课题研究的学校和教师创建展示自己研究成果的舞台，和为大家提供相互学习、相互交流、借鉴和提高的条件和机会，举办研讨会是个好的契机，进行课题研究，除了自己领悟，还要借鉴别人的经验。有利于拓宽研究的思路，促进课题更好地研究与实施，同时提高课堂教学质量。为课题研究最终成果的形成与提高奠定坚实的基础。

　　(4)为促进课题研究的发展，我们将积极深入到各个课题校听课，与学校干部教师进行研讨，同时收集课题研究阶段性成果。

　　2、师生电脑作品比赛：在教委领导及各科室高度重视下，本着以比赛促应用的原则，我县的第五届比赛已圆满结束，共收到师生电脑作品740余份。我们将把这些作品放入我县教育信息网资源库中，使师生的心血得以共享与应用，提高师生的信息技术水平。本学期计划举办一次针对师生电脑作品比赛如何选题的知识讲座。年底前将进行表彰活动及进行第六届比赛的安排。

　　3、“现代信息技术环境下，优秀教学设计方案的评选活动”是北京市教育网络和信息中心今年作的一项新的工作，目的是为了推动信息技术与学科的更好整合。9月份将进行北京市“现代信息技术环境下，优秀教学设计方案的评选活动”。征集上来的优秀教学教案和教学软件将报送市馆参加市级的评选活动。本部门2005年将和中小教联合进行我县第一届信息环境下教学设计评选活动。

　　4、现代教育技术研究会在原有工作的基础上，将成立三个研究小组。即《网络研究》、《信息技术与学科整合研究》、《电脑课件资源开发制作研究》三个小组，培养并成立网络教研员队伍。

　　5、培育一批“学科教学整合”的示范学科、示范性学校，大力开展应用性研究，总结先进经验，示范并带动中小学各学科加快“学科教学整合”。拟定为三小和五中。

　　6、完善“学科教学整合”的评价体系。通过对“学科教学整合”效果的评估，加强对教师针对性的指导，提高教育教学改革的实际效果。

　　7、培育典型，以点带面。在有条件的学校建立“学科教学整合”实验校，指导学校探索“学科教学整合”的思路和经验。要通过专题报告、讲座、现场会、研讨会等多种形式开展专题研究。全县将每年组织一次市级专题研讨交流活动，推广先进经验。

　　二.常规工作

　　1、积极组织各会员校参加北京电教研究学会的小学三优联评活动，优秀教学课件、优秀整合论文、优秀整合教学课例等。10月将进行表彰活动并布置第六届的活动安排。

　　2、参加“十五”教师继续教育学习，提高自身业务素质。

　　3、组织各学校积极征订《北京教育技术研究》杂志，并要求会员积极为会刊组稿，做好刊物的发放工作。

　　4、组织本部门教师学习信息技术与学科整合的论著。

　　5、完成领导分配的一些临时性工作。

　　三.岗位设定

　　赵金丽：中学课题管理、指导，中学教学设计培训指导，北京教育技术研究刊物的征定发放，英特尔未来教育培训教师，中学英语学科整合研究、网站建设、资源收集。

　　龙彦 ：小学课题管理、指导，小学师生电脑作品的指导培训，中学历史、地理、政治整合研究，网站建设、资源收集，英特尔未来教育培训教师。

　　张霞： 辅助赵金丽作课题管理，英特尔未来教育培训教师，网站建设、资源收集，中学物理化学整合研究。

　　吴丹丹： 辅助龙彦课题管理，小学教学设计研究，网站建设、资源收集，语文、幼教整合研究，英特尔未来教育培训教师。

　　董占博：机房网络管理、维护，网站建设(思品、美术、音乐、生物等)、资源收集，中学师生电脑作品指导管理，小学整合研究。

　　闫克艳：研究会工作，网站建设(数学)、资源收集。

　　王永康：研究会工作，中小学课题管理、信息环境下教学设计培训指导，师生电脑作品的研究、辅导，网站建设(和董占博相同)、资源收集，小学三优联评工作，中小学整合研究，研究室常规工作。

　　 教育技术研究室 2005/8/24